云浮市離家出走青少年教育學(xué)校,青少年教育學(xué)校聯(lián)系方式
15218401668 1316169479
微信在線(xiàn)
云浮市離家出走青少年教育學(xué)校,青少年教育學(xué)校聯(lián)系方式
服務(wù)項目 |
青少年教育學(xué)校 |
面向地區 |
全國 |
堅持懲戒管教思想政治工作相結合的原則 思想政治工作面對的大量問(wèn)題是人民內部矛盾。人民內部矛盾屬于是非認識問(wèn)題。但人民內部觸犯了法紀,也要受到懲戒和管教,有的還要受到制裁。從某種意義上說(shuō),懲戒也是一種必要的教育。這是教育借助的社會(huì )剛性的一面。在黨紀國法面前,人人平等,無(wú)論誰(shuí)觸犯法紀,都應受到懲戒。如果舍棄懲戒的武器,就等于陷入"思想政治工作"的誤區。
1、家長(cháng)要看到孩子的成長(cháng),尊重孩子的自尊心,與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系,并允許孩子也能參與家庭的管理。 2、家長(cháng)要相信孩子有立處理事情的能力,盡可能支持他們,在其遇到困難、失敗時(shí),應鼓勵安慰,成功了應盡量給予表?yè)P。 父母需要受到孩子的尊重,他們大都視子女的幸福為自己的生命。他們的忠告,往往是自己生活經(jīng)驗的總結,有一定的參考價(jià)值,作為子女應經(jīng)常向父母談?wù)勛约旱乃枷牒突顒?dòng)內容。當自己的選擇與父母的愿望相違時(shí),要通過(guò)商量來(lái)解決,要擺出事實(shí),來(lái)證明自己的選擇是正確的。
厭學(xué)癥與一般的厭學(xué)情緒不同,其主要特征是對學(xué)習毫無(wú)興趣,視學(xué)習為負擔,把學(xué)習作為一件痛苦的事情,認為在絕望地折磨自己,不能從事正常的學(xué)習活動(dòng),經(jīng)常請假,逃學(xué)或曠課,嚴重的會(huì )導致輟學(xué)。 造成厭學(xué)癥的原因很多。從外因看,有家庭教育和學(xué)校教育的失誤,如家長(cháng)期望過(guò)高,不當的教育方法,老師態(tài)度生硬,學(xué)校不良風(fēng)氣的影響;從內因看,學(xué)習目的不明確,學(xué)習無(wú)興趣,自制力較差,懶惰等等。
喚起孩子對學(xué)習的興趣 興趣是注意力的大動(dòng)力,所以在矯治孩子因注意力渙散而引起的厭學(xué)情緒時(shí),宗旨是要喚起孩子對學(xué)習的興趣,方法有以下幾點(diǎn): ⒈應運用多種學(xué)習方法,如利用視覺(jué),看書(shū);利用動(dòng)覺(jué),寫(xiě)字;利用聽(tīng)覺(jué),聽(tīng)寫(xiě)。也可把幾門(mén)功課的內容,交替進(jìn)行復習。還可利用討論的方式和提問(wèn)的方式進(jìn)行學(xué)習。 ⒉在學(xué)習時(shí),如果注意力分散,可做幾次深呼吸或放松訓練,使自己精神松弛,克服緊張情緒,重新安下心來(lái)學(xué)習。 ⒊當注意力不集中時(shí),可到室外跑跑步或做做操,10分鐘左右,使頭腦清楚,提高注意力。 培養孩子穩定的學(xué)習情緒 家長(cháng)要提高孩子對學(xué)習的認識水平,要使孩子意識到學(xué)習是他自身的需要。認識的逐步提高,有助于孩子學(xué)習情緒的逐漸穩定。
厭學(xué)癥學(xué)生由于基礎差,學(xué)習方法不當,致使學(xué)習效率低下,從而喪失了學(xué)習信心,厭惡學(xué)習,教師要矯正其厭學(xué)行為,注意學(xué)習方法的指導,并貫穿于預習、講解、練習的全過(guò)程。 預習階段 預習階段,厭學(xué)癥學(xué)生往往瀏覽式地預習,很少或根本提不出問(wèn)題,因而也沒(méi)有釋疑的要求。對此,他們總認為個(gè)人學(xué)習能力低,看不懂,學(xué)不會(huì ),干脆等待老師講解。教師在預習階段設法激發(fā)他們的求知欲,告訴他們學(xué)習新課時(shí)全班同學(xué)都站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上,只要肯努力、肯參與都能學(xué)會(huì ),都能學(xué)好,鼓勵他們學(xué)習新知識的信心和勇氣,并引導他們在預習課文時(shí)要依據課后問(wèn)題這一路標。列出提綱,把看不懂的地方記下來(lái),作為質(zhì)疑問(wèn)題提出來(lái),待聽(tīng)講后解決。厭學(xué)癥學(xué)生不做筆記,不注重問(wèn)題的提出,而刻意于固定的做題步驟,不探求問(wèn)題的思維過(guò)程,課堂上思維封閉,表情木然,思維與教師的教學(xué)內容、教學(xué)方法不合拍。對此,教師要使用啟發(fā)性的語(yǔ)言,循序漸進(jìn),由易至難、螺旋式上升,坡度要小,要求不能過(guò)高,使每一課,每一問(wèn),每一個(gè)步驟,每一個(gè)符號都讓他們聽(tīng)明白。講解過(guò)程中,教師要把知識與趣味融為一體,用隨時(shí)提問(wèn)促其參與,以拖住他們思維的繩索,不讓他們思想分散。老師在講解階段要教給厭學(xué)癥學(xué)生記筆記、思考提問(wèn)、答問(wèn)的方法,以提高聽(tīng)課的效果。 作業(yè)練習階段 在鞏固練習階段,厭學(xué)癥學(xué)生不積極思考,遇難題而止步,等候老師講解或抄襲同學(xué)作業(yè)以完成任務(wù),或干脆不做作業(yè),知識漏洞越積越多,形成愈來(lái)愈跟不上學(xué)習進(jìn)度的惡性循環(huán)。對此,教師在引導鞏固作業(yè)時(shí),培養他們先閱讀課本、再整理課堂筆記、后再做練習的習慣,老師布置作業(yè)練習,要體現層次性。
教育是廣泛存在于人類(lèi)生活中的社會(huì )現象,是有目的地培養社會(huì )人的活動(dòng)。為了有效地進(jìn)行教育活動(dòng),對其進(jìn)行研究,經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累而成為教育學(xué)特定的研究對象。特別是現代社會(huì )的發(fā)展,現代教育實(shí)踐的發(fā)展,對于教育學(xué)研究提出更新、更高的要求。有人們深入研究的教育問(wèn)題很多,例如教育本質(zhì)問(wèn)題,教育、社會(huì )、人三者關(guān)系問(wèn)題,教育目的、內容、教育實(shí)施的途徑、方法、形式以及它們的相互關(guān)系問(wèn)題,教育過(guò)程問(wèn)題,教育主體問(wèn)題,教育制度、教育管理問(wèn)題,以及反映中國特色的各種教育理論和教育實(shí)踐問(wèn)題等。教育學(xué)是通過(guò)對各種教育現象和問(wèn)題的研究揭示教育的一般規律。

茂名市茂南區春雨學(xué)校
廣東省茂名市茂南區春雨學(xué)校,是經(jīng)過(guò)教育部門(mén)批準成立的針對叛逆、喜歡上網(wǎng)、厭學(xué)、逃學(xué)、早戀、親情淡薄、自卑自閉、懶散、自私自利等少年進(jìn)行以心理疏導為主、行為糾正、素質(zhì)和基礎教育學(xué)校。
學(xué)校實(shí)行寄宿式、全封閉管理教育:所有執教老師都接受過(guò)的特殊培訓,掌握多種教育教學(xué)方法,具有豐富的特殊教育教學(xué)經(jīng)驗。俗話(huà)說(shuō):“攻城為下,攻心為上”,如何使學(xué)生從內心深處意識到不良行為的危害,從而改變不良習慣,心理輔導成為不可忽視的重要因素。學(xué)校聘請了對學(xué)生有多年接觸、溝通、感化經(jīng)驗的心理學(xué)和學(xué)生一對一有針..……