感恩是什么？ 1、感恩是一種處世哲學(xué)，也是生活中的大智慧。一個(gè)智慧的人，不應該為自己沒(méi)有的東西斤斤計較，也不應該一味索取和使自己的私欲膨脹。 2、感恩是你對一個(gè)沒(méi)有關(guān)系或者關(guān)系不夠親密的人給予你幫助所產(chǎn)生的一種虧欠心理。 3、感恩是對親人朋友的一種回饋心理。 4、對他人給予的恩惠表示感謝。 5、帶著(zhù)一顆真誠的心去報答，感謝別人。

人的思想是可以交流的，那為什么我們的家長(cháng)在面對我們的學(xué)生的時(shí)候，為能心平氣和的進(jìn)行交流呢?是的，在教學(xué)中我們都會(huì )遇到交流很困難的學(xué)生，有的是本身的交流有困難，如語(yǔ)言表達的障礙，而有些學(xué)生是思想上的障礙，前者我們可以理解，可后者我們就會(huì )很惱火，可我們知道這樣的學(xué)生更不能用“以硬治硬”，我們應該采取“以柔治鋼”的方法來(lái)處理，這樣就可以收到事半功倍的效果了。教育無(wú)論是什么教育，我們都應該把握“因材施教”的原則，但無(wú)論是什么樣的材，怎樣的教育，我們都要相信：溝通與疏導是較好的方法。何況我們的學(xué)生無(wú)論犯下什么樣的錯誤他們都是無(wú)意識的，就算是又犯了同樣的的錯誤，我們身為成年人也應該正視他們的錯誤，他們畢竟還是不懂事的孩子。我們應該允許他們錯誤，更要相信他們會(huì )改正錯誤，有了這要的心理，我們的孩子就不會(huì )是一無(wú)是處了。在看到孩子的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，對孩子指出他們需要改進(jìn)的地方，這樣不也同樣起到了教育的目的嗎?我們可以不防一試。大家都知道洪水泛濫較好的辦法不是防洪筑堤，應該是疏通河道，排水泄洪。人在思想狹隘的時(shí)候猛如洪水，如只采用一般的筑堤法不解決不了實(shí)質(zhì)問(wèn)題的。我們家長(cháng)應該，從思想上教育、引導孩子。而不是采用簡(jiǎn)單的、粗暴的管束手段。那樣，相反會(huì )使孩子和家長(cháng)產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，產(chǎn)生逆反心理。在某種程度上，要給孩子一個(gè)個(gè)人發(fā)展和思維的空間，承認孩子是一個(gè)立的、有思維的個(gè)體。不能以大欺小，讓孩子產(chǎn)生厭惡心理。

青春期是一個(gè)變化時(shí)期 青春期是少年身心變化為迅速而明顯的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，男性從兒童的身體、外貌、行為模式、自我意識、交往與情緒特點(diǎn)、人生觀(guān)等，都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來(lái)，更為接近成人。這些迅速的變化，會(huì )使少年產(chǎn)生困擾，自卑，不安，焦慮等心理衛生問(wèn)題，甚至產(chǎn)生不良行為。在這個(gè)時(shí)期中，人從兒童向成人發(fā)展是可預測的，但是在發(fā)展過(guò)程中會(huì )出現什么情況或問(wèn)題則不可預測。 青春期是一個(gè)反抗時(shí)期 由于身心的逐漸發(fā)展和成熟，個(gè)人在這個(gè)時(shí)期往往對生活采取消極反抗的態(tài)度，否定以前發(fā)展起來(lái)的一些良好本質(zhì)。這種反抗傾向，會(huì )引起少年對父母、學(xué)校以及社會(huì )生活的其他要求、規范的抗拒態(tài)度和行為，從而會(huì )引起一些不利于他們的社會(huì )適應的心理衛生問(wèn)題。 叛逆期：叛逆期是指青少年正處于心理的過(guò)渡期，其立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人（尤其是父母）的監護。他們反對父母把自己當小孩，而以成人自居。為了表現自己的“非凡”，他們也就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。 正是由于他們感到或擔心外界忽視了自己的立存在，叛逆心理才因此產(chǎn)生，從而用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界的平等地位。叛逆心理雖然說(shuō)不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時(shí)卻是一種反常的心理。 規則的目的不是來(lái)限制和束縛孩子，讓孩子乖巧聽(tīng)話(huà)的，而是為了確保孩子生活的更安全、舒服，利于孩子立和成長(cháng)的。 規則是建立在對孩子的身心發(fā)育規律特點(diǎn)，心理需求和能力發(fā)展水平的理解和尊重基礎上。不能拿孩子當成年人甚至圣人要求。 教育孩子重要的四個(gè)字“興趣和習慣”，有了興趣就有了成長(cháng)的動(dòng)力，有了習慣好習慣就有了成功的保障！ “只知憐惜孩子，不舍得使用孩子”，這是當今父母愛(ài)的誤區。 從小放手讓孩子去嘗試、去體驗、去鍛煉，孩子就有了生存的本領(lǐng)，有了抗風(fēng)險的能力，當他遠走高飛時(shí)，你心中只有欣喜而沒(méi)有擔心！ 賞識孩子要講究方式方法 不管是不夠還是過(guò)多 都會(huì )對孩子內心產(chǎn)生不良的影響 對孩子的賞識是一種教育的藝術(shù) 作為父母和老師都要根據孩子的 心理和特點(diǎn)，遵循一定的賞識原則，才能夠讓孩子在賞識中受益。 教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)。教育是一朵云推動(dòng)一朵云。教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 教育是社會(huì )的良心，教育是愛(ài)與責任。

很有道理的一段話(huà)： 在教育孩子的時(shí)候，你選擇了掙錢(qián)，不去管教孩子，等孩子大了，你辛辛苦苦掙一輩子的錢(qián)不夠他敗家一年！在教育孩子的時(shí)候，你選擇了管教，陪伴，等孩子大了，你一輩子沒(méi)掙到的錢(qián)孩子一年就掙到了！你在哪方面付出，就會(huì )在哪方面收獲，孩子的教育時(shí)效性太短，錯過(guò)了就再也沒(méi)有了！孩子了，你留錢(qián)做什么？孩子不成器了，你又留錢(qián)做什么！ ——致父母！我們共勉！ “生而不養，不如鳥(niǎo)獸；養而不教，愧為父母?！?br/>
青少年長(cháng)期沉迷手機，往往造成角色混亂、道德感弱化、人格異化、健康損害、學(xué)習遇挫、人際關(guān)系緊張和親子關(guān)系對立等心理與精神障礙，還有家庭和社會(huì )的問(wèn)題，這些問(wèn)題都該如果改善？來(lái)我們學(xué)校，我們一起幫孩子走出青春期叛逆的所有困境。

家庭教育是對孩子健康成長(cháng)不可缺少的一種教育，有學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的作用，孩子成長(cháng)過(guò)程中的大部分時(shí)間其實(shí)是在家庭中度過(guò)的，孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯(lián)系；在家庭中，隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步和社會(huì )結構的復雜化，更突現家庭教育的重要！

新生們剛入校時(shí)，老師們一個(gè)個(gè)動(dòng)作拆分學(xué)習，用行動(dòng)來(lái)感化孩子，用愛(ài)來(lái)溫暖心靈！ 每周一，升儀式！ 這是一種既定的教育形式，通過(guò)升旗，培養孩子們的愛(ài)國意識，增強孩子們的民族自豪感，增強孩子們的凝聚力和榮譽(yù)感！ 通過(guò)升旗告訴孩子們，時(shí)刻準備著(zhù)，為爭取將來(lái)做一個(gè)對國家社會(huì )有用的人才而努力！

不要試圖等待孩子自己走出叛逆期，這種消極等待的方法是父母在推卸責任。一些潛在的因素會(huì )誘發(fā)孩子的叛逆，包括：被同伴拒絕、學(xué)習困難、與父母相關(guān)的問(wèn)題、外部創(chuàng )傷（例如性騷擾）、對外貌形象不佳的焦慮、兄弟姐妹之間存在的沖突、認為逆反很酷的觀(guān)念。無(wú)論誘發(fā)因素是什么，孩子的逆反是有目的的，孩子以叛逆的方式做出反應是因為他不知道怎樣控制自己的想法和情緒。

孩子無(wú)法立的原因 人在成長(cháng)之中，需要完成兩次分離； 次分離就是所謂的斷乳，第二次分離，被稱(chēng)為叫做心理斷乳； 次分離，不再吃媽媽的乳汁； 那么第二次分離，就不再吃原生家庭的乳汁！ 這個(gè)說(shuō)法聽(tīng)著(zhù)很有道理，但是我認為這是一個(gè)的謊言，什么意思呢？因為在中國家庭里頭，經(jīng)常不是孩子不想斷乳，而是父母舍不得孩子斷乳，聽(tīng)起來(lái)好像是父母不愿意停止對孩子的哺乳，其實(shí)是錯了，父母不愿意停止在孩子身上吸奶，那么吸什么奶汁呢？就是你的人生，我說(shuō)了算，我替你做選擇，我替你做決定，我對你的人生有決定權，而且同時(shí)我又不負責任，如果你過(guò)的不好，我可以說(shuō)你怎么過(guò)的那么差呢？你怎么過(guò)的這么爛？但是他們忘了是他們?yōu)楹⒆幼隽诉x擇。 “只知憐惜孩子，不舍得使用孩子”，這是當今父母愛(ài)德誤區。 從小放手讓孩子去嘗試、去體驗、去鍛煉，孩子就有了生存的本領(lǐng)，有了抗風(fēng)險的能力，當他遠走高飛時(shí)，你心中只有欣喜而沒(méi)有擔心！