提高孩子學(xué)習動(dòng)力，糾正不良習慣；提高孩子心理素質(zhì)，抵御外界誘惑；增強孩子適應能力，協(xié)調人際關(guān)系；提高基礎教育知識，德智體全面發(fā)展；提高孩子法律觀(guān)念，知法守法用法；強化孩子責任意識，感恩回報社會(huì )。 讓孩子在學(xué)習、生活和活動(dòng)中能感悟人生、磨練意志、凈化心靈、激發(fā)潛能、強身健體，造就孩子健康心靈，樹(shù)立起正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。



教育好自己的子女的確是一門(mén)很深奧，很富有挑戰性的學(xué)問(wèn)。 過(guò)去，父母不學(xué)，尚可。 當下，父母再不好好學(xué)習，就難于駕馭，教育，呵護好自己的娃。 時(shí)時(shí)刻刻，注意自己的一言一行， 有道是榜樣的力量是無(wú)窮的， 父母的教育理念，方法，決定孩子的未來(lái)，出路，前程。 為了自己的娃，好好學(xué)習吧。 父母一變，孩子就會(huì )變化無(wú)限！ 教育孩子關(guān)鍵時(shí)期（如：青春叛逆期），借助個(gè)人和機構非常有必要，教育也有佳時(shí)間段！



教育家加里寧所言：“教師的世界觀(guān)，他的品行、生活，他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著(zhù)學(xué)生，可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響會(huì )在學(xué)生身上永遠留下痕跡?！?教師是授業(yè)、解惑者，是學(xué)習示范者、研究者、管理者，是學(xué)生的朋友，也是終身學(xué)習者！



真正的教育，從來(lái)不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無(wú)為的過(guò)程。 父母可能認為，只要孩子不滿(mǎn)意，盡量滿(mǎn)足孩子的要求，孩子可以平息不滿(mǎn)。然而，這種情況會(huì )導致孩子欲望無(wú)限膨脹。因此，教育孩子要學(xué)會(huì )控制，是教育的重要內容。為了避免這樣的事情發(fā)生，重要的是不要讓孩子一開(kāi)始要什么有什么。在孩子小的時(shí)候，有實(shí)現目標的手段我們將堅決拒絕，他會(huì )了解一些他的要求無(wú)法實(shí)現，也不會(huì )終離家出走。在學(xué)校的小儀器是一個(gè)淘氣鬼的名字，課堂上坐，底部像油一樣，手和腳都沒(méi)有停下來(lái)的時(shí)候。離譜的是，他的脾氣很倔強。只要他不想做的事，媽媽和爸爸會(huì )說(shuō)是沒(méi)有用的，如果語(yǔ)氣重了一點(diǎn)，他失去了他的脾氣，不吃飯，不睡覺(jué)。有一次，因為我的媽媽拒絕給他買(mǎi)的電動(dòng)玩具，他離家出走了!在老師和家長(cháng)整整5個(gè)小時(shí)的開(kāi)導下，后發(fā)現他在一個(gè)老房子的一個(gè)角落里哭了，他筋疲力盡，但還是不肯回家，他的父親要打他，后被迫回家。在激烈的沖突，父母和子女，父母做兩件事：一是通過(guò)對事件的發(fā)生和解決教育孩子提問(wèn)，如何達到要求，并不能達到要求應采取什么樣的態(tài)度。二是解決當前的沖突。這兩個(gè)任務(wù)，在許多情況下，有一個(gè)矛盾。為了讓孩子學(xué)會(huì )自律，一些要求，不能。但是許多父母的溺愛(ài)，往往作為重要的任務(wù)，解決這件事，即使沒(méi)有為孩子的教育方面。但是每一次的沖突采取息事寧人的態(tài)度，實(shí)際上就是要培養孩子更不貪婪。



讀書(shū)用功，不是因為要跟別人比成績(jì)。而是因為，希望將來(lái)會(huì )擁有選擇的權利。選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂(lè )。這才是讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )。


青少年長(cháng)期沉迷手機，往往造成角色混亂、道德感弱化、人格異化、健康損害、學(xué)習遇挫、人際關(guān)系緊張和親子關(guān)系對立等心理與精神障礙，還有家庭和社會(huì )的問(wèn)題，這些問(wèn)題都該如果改善？來(lái)我們學(xué)校，我們一起幫孩子走出青春期叛逆的所有困境。