俗話(huà)說(shuō):“良言一句三冬 暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！背晒Φ母改甘巧钪佳缘拿钣玫?。他們善于觀(guān)察子女的心態(tài)處境，然后選擇時(shí)機，有針對性地給予語(yǔ)言的撫慰、 溫暖和鼓勵，這樣，孩子的 理想之花就會(huì )漸漸開(kāi)放。反之，橫挑鼻子豎挑眼，不加分析地亂指責，以長(cháng)輩自居，要求孩子無(wú)條件服從，不容孩子分辯，這種教育方式有害無(wú)益。

青少年厭學(xué)現象的背后，往往隱藏著(zhù)個(gè)體對自身認知和成長(cháng)道路的迷失。在這個(gè)階段，青少年正經(jīng)歷著(zhù)從兒童到成人的過(guò)渡，他們的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正在形成，對于自己的興趣、優(yōu)勢以及未來(lái)的發(fā)展方向都充滿(mǎn)了疑惑和不確定性。

個(gè)體認知的偏差也是導致厭學(xué)情緒的一個(gè)重要原因。青少年在成長(cháng)過(guò)程中，往往受到家庭、學(xué)校和社會(huì )等多方面的影響，形成了一些固定的思維模式和行為習慣。如果這些模式和習慣不利于他們的學(xué)習和發(fā)展，就可能導致他們對學(xué)習產(chǎn)生抵觸情緒。