江門(mén)市厭學(xué)矯正青少年教育學(xué)校,青少年教育學(xué)校電話(huà)
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江門(mén)市厭學(xué)矯正青少年教育學(xué)校,青少年教育學(xué)校電話(huà)
服務(wù)項目 |
青少年教育學(xué)校 |
面向地區 |
全國 |
堅持懲戒管教思想政治工作相結合的原則 思想政治工作面對的大量問(wèn)題是人民內部矛盾。人民內部矛盾屬于是非認識問(wèn)題。但人民內部觸犯了法紀,也要受到懲戒和管教,有的還要受到制裁。從某種意義上說(shuō),懲戒也是一種必要的教育。這是教育借助的社會(huì )剛性的一面。在黨紀國法面前,人人平等,無(wú)論誰(shuí)觸犯法紀,都應受到懲戒。如果舍棄懲戒的武器,就等于陷入"思想政治工作"的誤區。
厭學(xué)癥與一般的厭學(xué)情緒不同,其主要特征是對學(xué)習毫無(wú)興趣,視學(xué)習為負擔,把學(xué)習作為一件痛苦的事情,認為在絕望地折磨自己,不能從事正常的學(xué)習活動(dòng),經(jīng)常請假,逃學(xué)或曠課,嚴重的會(huì )導致輟學(xué)。 造成厭學(xué)癥的原因很多。從外因看,有家庭教育和學(xué)校教育的失誤,如家長(cháng)期望過(guò)高,不當的教育方法,老師態(tài)度生硬,學(xué)校不良風(fēng)氣的影響;從內因看,學(xué)習目的不明確,學(xué)習無(wú)興趣,自制力較差,懶惰等等。
眾多調查資料表明,厭學(xué)癥是中學(xué)生諸多學(xué)習心理障礙中普遍、具有危險性的問(wèn)題,是青少年為常見(jiàn)的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講,厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習活動(dòng)的行為反應模式,主要表現為學(xué)生對學(xué)習認識存在偏差,情感上消極對待學(xué)習,行為上主動(dòng)遠離學(xué)習?;加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習目的不明確,對學(xué)習失去興趣;不認真聽(tīng)課,不完成作業(yè),怕考試;甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校,曠課逃學(xué);嚴重者一提到學(xué)習就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對青少年的生理,心理健康具有的危害性. 產(chǎn)生厭學(xué)的原因多種多樣,家庭教育失誤是一個(gè)不容忽視的原因。拒絕學(xué)習,不是孩子的責任,至少不全是孩子的責任,它需要從父母自身開(kāi)始修正,一點(diǎn)一滴,然后感染孩子。通過(guò)心理疏導和家庭治療,父母和孩子共同改變,可以讓孩子愛(ài)上學(xué)習。您可以和孩子一起嘗試以下的方法:共同進(jìn)退年齡小的孩子可以把學(xué)習知識融入到游戲當中,而年齡大的孩子需要同伴的相互鼓勵和促進(jìn)。在孩子們出現厭學(xué),父母又手足無(wú)措時(shí),找同學(xué)和朋友來(lái)共同幫助,可以起到很好的效果。呵護好奇心父母不要忽視和否定孩子的學(xué)習和探索行為,努力用他的眼光去觀(guān)察世界,跟他一起去驚異、提問(wèn)、討論,共同做出結論??隙ㄔu價(jià)孩子學(xué)習樂(lè )器或上興趣班時(shí),一定要不斷地肯定他,讓他對自己有信心,再引導他找出其中的不足。不斷地鼓勵才會(huì )使孩子對所需掌握的內容保持強烈的興趣和學(xué)習的欲望,才會(huì )越學(xué)越好。創(chuàng )造環(huán)境愉悅的學(xué)習環(huán)境能夠使孩子心情愉快地投入學(xué)習,取得良好效果。走出戶(hù)外帶孩子進(jìn)入大自然能開(kāi)闊眼界,豐富知識,提高學(xué)習興趣。好還能指導參加一些實(shí)踐,如讓他自己收集種子、搞發(fā)芽的實(shí)驗等,并鼓勵他閱讀有關(guān)書(shū)籍,學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,學(xué)會(huì )到書(shū)中找答案。這樣孩子的興趣廣泛,知識面擴大了,學(xué)習能力會(huì )自然而然地提高。
平等原則 要堅持教育者與被教育者互動(dòng)平等的原則 這一原則,也可以說(shuō)是引導教育對象參與的原則。真正的參與不是形式的,而是思想上的參與,是教育對象與教育者形成的共同思考和交流過(guò)程。要達到這種交流,就要以參謀者、探討者、商量者的姿態(tài),而切忌居高臨下的說(shuō)教和訓導姿態(tài)。在交流的過(guò)程中,還要尊重和及時(shí)吸收對方思想的合理成分,補充自己的弱點(diǎn)和不足。 互動(dòng)平等的原則還要求教育者講話(huà)留有對象思考的余地。有時(shí),在思想政治工作中,一句話(huà)說(shuō)到底,不留余地,反倒引起對方的反感,沖淡了教育的效果。 互動(dòng)平等的原則還要求教育者盡量保持學(xué)者風(fēng)度,保持整體形象的沉穩,注重研究色彩,體現學(xué)術(shù)民主的風(fēng)格。這樣才能增加對教育者的信任和依賴(lài),才能取得更好的教育效果。
學(xué)校和家長(cháng)只重視對學(xué)生、孩子認知能力的培養,評價(jià)一個(gè)學(xué)生往往以成績(jì)的好壞為標準。繁重的課業(yè)任務(wù)、激烈的社會(huì )競爭、家庭對孩子過(guò)高的期望值,使得青少年的心理壓力越來(lái)越大。同時(shí),由于部分青少年的性格內向,中國傳統文化和教育缺乏開(kāi)放性,社會(huì )又處于轉型期,一些浮躁偏激的社會(huì )情緒,對青少年心理影響很大。
教育規律是教育、社會(huì )、人之間和教育內部各因素之間內在的本質(zhì)的聯(lián)系和關(guān)系,具有客觀(guān)性、必然性、穩定性、重復性。如教育與社會(huì )的政治、生產(chǎn)、經(jīng)濟、文化、人口之間的關(guān)系,教育活動(dòng)與人的發(fā)展之間的關(guān)系,教育內部的學(xué)校教育、社會(huì )教育、家庭教育之間的關(guān)系,小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育之間的關(guān)系,中學(xué)教育中教育目標與教學(xué)、課外教育之間的關(guān)系,教育、教學(xué)活動(dòng)中智育與德、體、美、勞諸育之間的關(guān)系,智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關(guān)系,學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法與學(xué)習成績(jì)之間的關(guān)系等等都存在著(zhù)規律性聯(lián)系。教育學(xué)的任務(wù)就是要探討、揭示種種教育的規律,闡明各種教育問(wèn)題,建立教育學(xué)理論體系。 沒(méi)有規矩,不成方圓”教會(huì )學(xué)生從小懂得做人的道理,養成良好的行為習慣,是培養人的基礎工作。無(wú)數歷史事實(shí)證明,古今中外有成就的人他們身上所體現出的美德、智慧、意志和毅力都是從小養成的?!吧倌陱妱t國強,少年富則國富?!苯逃龖搹膫鹘y的教育模式向開(kāi)放教育模式轉變,從管理教學(xué)到自覺(jué)學(xué)習轉變。

茂名市茂南區春雨學(xué)校
廣東省茂名市茂南區春雨學(xué)校,是經(jīng)過(guò)教育部門(mén)批準成立的針對叛逆、喜歡上網(wǎng)、厭學(xué)、逃學(xué)、早戀、親情淡薄、自卑自閉、懶散、自私自利等少年進(jìn)行以心理疏導為主、行為糾正、素質(zhì)和基礎教育學(xué)校。
學(xué)校實(shí)行寄宿式、全封閉管理教育:所有執教老師都接受過(guò)的特殊培訓,掌握多種教育教學(xué)方法,具有豐富的特殊教育教學(xué)經(jīng)驗。俗話(huà)說(shuō):“攻城為下,攻心為上”,如何使學(xué)生從內心深處意識到不良行為的危害,從而改變不良習慣,心理輔導成為不可忽視的重要因素。學(xué)校聘請了對學(xué)生有多年接觸、溝通、感化經(jīng)驗的心理學(xué)和學(xué)生一對一有針..……
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