“推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須理性應對信息化、數字化和智能化帶來(lái)的挑戰，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各方面數字化轉型升級?！?月1日，在中國高教學(xué)會(huì )職教分會(huì )于貴陽(yáng)舉行的“全國高職高專(zhuān)教學(xué)副校長(cháng)、教務(wù)處長(cháng)研討會(huì )”上，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記李洪渠表示：“推進(jìn)數字化是職業(yè)教育的一場(chǎng)全局性變革?！?/p>

今年6月，李洪渠開(kāi)始主持湖北省教育廳新組建的湖北省職教智庫。智庫成立后第一項重點(diǎn)研究項目即為“人工智能對職業(yè)教育的影響”。由高科技企業(yè)、職業(yè)學(xué)校和研究機構專(zhuān)家組成的研究團隊，全面研究人工智能對產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位和職業(yè)教育的影響，以期提出科學(xué)有效的應對措施。

李洪渠代表研究團隊分享了初期研究成果。他說(shuō)：“人工智能會(huì )改變產(chǎn)業(yè)形態(tài)、職業(yè)崗位分布和內涵，職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)布局、內容必須隨之調整?！?/p>

李洪渠介紹，人工智能對勞動(dòng)力結構的影響，業(yè)內已有研究形成兩種觀(guān)點(diǎn)。 一種觀(guān)點(diǎn)認為，人工智能具有就業(yè)創(chuàng )造效應，以人工智能為代表的新技術(shù)引發(fā)全新的產(chǎn)業(yè)集群和企業(yè)運營(yíng)模式，產(chǎn)品端的革新激發(fā)新的市場(chǎng)需求，催生了大量與智能產(chǎn)業(yè)相關(guān)的就業(yè)崗位，從而創(chuàng )造出新的人力資源需求。人工智能的普及應用會(huì )帶來(lái)新的市場(chǎng)機遇，新的創(chuàng )意和市場(chǎng)需求給職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生提供舞臺，人工智能工具的使用會(huì )讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生有更多展示才華的機會(huì )。另一種觀(guān)點(diǎn)認為，人工智能具有就業(yè)破壞或擠出效應，從事重復性操作、技術(shù)含量低的崗位較易受技術(shù)進(jìn)步的“排擠”與“替代”。

“我們認為對崗位的‘催生’和‘消亡’將同時(shí)存在，并且崗位內涵和素質(zhì)能力要求將隨之發(fā)生變化?！崩詈榍f(shuō)，可以肯定的是，某些體力勞動(dòng)者、從事簡(jiǎn)單程序性與重復性工作者首先受到人工智能的沖擊，技術(shù)變革將淘汰大批處于人力資源價(jià)值鏈低端的工人群體，并可能逐步演化為“結構性失業(yè)”或“技術(shù)性失業(yè)”。如企業(yè)不遺余力地采用先進(jìn)的人工智能技術(shù)來(lái)實(shí)現一系列任務(wù)的自動(dòng)化，包括寫(xiě)作等創(chuàng )造性工作以及行政和文職工作崗位都將受到影響。

毋庸置疑，人工智能對學(xué)校管理、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習都會(huì )帶來(lái)翻天覆地的影響，李洪渠團隊研究得出了對職業(yè)教育的10個(gè)方面影響。

李洪渠團隊提到：人工智能會(huì )有效提高職業(yè)教育教學(xué)管理效率。比如，教師教學(xué)中可以應用人工智能的智能分析技術(shù)，提升備課、教學(xué)、教研質(zhì)量與效率；學(xué)生可以通過(guò)人工智能技術(shù)快速進(jìn)行新知識的梳理和學(xué)習；學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)人工智能技術(shù)，為管理決策做出精準分析，為學(xué)生和教師做出客觀(guān)和有建設性的評價(jià)；學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)空間的智能化建設，有效提升教學(xué)和管理效率。

李洪渠團隊認為， “值得注意的是，人工智能將加大思想政治教育的難度，價(jià)值觀(guān)培養需要迎接挑戰”。

人工智能未來(lái)已來(lái)，必須積極應對。為此，李洪渠團隊提出了政策建議，比如加強宏觀(guān)指導，統籌平臺應用。具體而言，充分利用人才培養狀態(tài)數據平臺和智慧職業(yè)教育平臺，協(xié)同權威研究所和第三方機構，針對不用區域、不同特色的職業(yè)院校提供院校數字化轉型發(fā)展的數據分析、指導報告；引導各職業(yè)院校建立“校省國”三級智慧教育資源和平臺，形成完善的職業(yè)教育數字化轉型的體系和發(fā)展指標； 出臺有關(guān)人工智能在職業(yè)教育領(lǐng)域應用的專(zhuān)業(yè)標準、實(shí)習實(shí)訓標準、實(shí)訓設備標準等，指導學(xué)校的合理教學(xué)投入，降低盲目性等。